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发布时间:2014-04-09 来源: 2014.12月日历

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我们在前行 ───国培计划(2014)湖北农村初中校长挂职培训 汇报材料 大家好!首先请允许我做个介绍:我们是来自宜昌四中的挂职校 长团队,一共四人,我是郑合军,沙市关沮中学校长,另外三位分别 是来自黄石经济技术开发区的汪军副校长、襄阳谷城的杨大刚校长、 恩施鹤峰的王凡明副校长(ppt 显示 4 位校长) 。基地校宜昌四中原属 宜昌市属学校,今年体制改革下放夷陵区,始建于 1930 年,现有教 职工 101 人,学生 1400 人。师资力量雄厚,教育质量上乘(ppt) 。

张启家校长是华东师大和华中师大双料硕士,是专家型校长,也是湖 北省校长培训班首席导师(ppt)。

下面,我就我们团队的学习情况,分任务、计划、行动、评价、 反思五个部分跟大家作个简要汇报。

一、任务及问题 基于本次国培给我们校长提供的六个维度的选题:

办学理念及特 色、学校发展规划及进程、学校文化建设、教学质量提升、教师队伍 建设和学校日常管理,我们团队经过认真讨论,一致认为:办学理念 是一个校长对教育的理解,是校长的办学思想的体现,与校长个人的 素质紧密相关,而特色却是可遇不可求,一是传承,二是特色教师的 支撑,通过培训只能了解、增长见识,而不能即学即用;学校发展规 划及进程因学校个体差异性太大,且有一个征求意见的过程,研讨意 义不大,只能回校后作思考;而文化建设是一个系统工程,学习过程 当中只能在某方面借鉴、参考,而不能一蹴而就。故我们将选题定位 在教学质量提升、教师队伍建设和学校日常管理三方面,以期通过本 次挂职培训,学习基地校先进经验,反思自己学校做法,找出问题结 症并加以改进,回校后应用于实践,逐步提升各自学校办学水平。

二、计划 到基地校后,张启家校长仔细听了我们的想法,并积极和我们沟 通,组建导师团队、出台工作方案、调整培训计划。任务锁定在宏观 管理、日常管理、校本研修和优质校考察,任务安排到周、日程安排 到天。以期让我们校长了解从宏观到微观的管理方法、提升校长处理 问题的能力与水平、拓宽校长的视野。

(见 ppt) 三、行动 1、宏观管理。方式方法:谈话、培训、参与、读书。

(见 ppt) 2、日常管理。方式方法:谈话、观察、参与。

(见 ppt) 3、校本研修。方式方法:观课议课、访谈。

(见 ppt) 4、优质校考察。方式方法:参观、交流。

(见 ppt) 四、评价 1、层级管理分明、责任主体落实。

宏观层面:在中央八项规定出台后,体制机制进一步规范,主要 体现在学校人财物管理上:就近入学、划片招生导致生源减少教师多 编, 以及学校划区管理, 校长、 教师交流机制形成, 且交流比例很高, 超过省定 10%的比例;校财局管,实行预算、申报、审批、对照执行 管理,该政府做的政府做、该局做的局做、该学校做的学校做,不乱 套、不推诿、不越位。比如学校报账,严格按预算、学校方案、对照 执行情况进行审批, 比如学校建设、 装备, 由教育局制定方案并实施, 校方只负责使用及管理。

学校层面:

重大决策, 行政拿方案→教代会讨论通过→行政执行; 行政例会, 月头召开, 一月一次, 校长总结上月工作、 布置本月工作、 提出工作要求;各干部汇报上月工作、提出本月工作设想。后期就是 校长部门办公、 分管校长组织实施、 中层负责落实、 值周校长督办(每 周四由值周校长负责召开全体教职工大会),各司其责、运转有序。

2、日常管理精细、落实到位。

管理的精细一是来源于学校章程的完整, 涵盖了学校工作的各个 方面的制度共 167 个,且对于每项具体的工作不仅有方案(办法) , 而且有评价细则、量化表及结果应用;二是在执行过程当中,因有制 度支撑, 中层干部管理有章可循, 教师个体因受绩效管理, 积极配合。

其精细之处体现在工作有布置、执行有督办、落实有体现、绩效有兑 现。

精细管理的体现在干部管理上。一是实施中层竞岗,二是每月全 体教职工大会工作汇报,直接导致的结果是能者上庸者下、积极主动 工作,政令畅通、业绩明显; 精细管理的体现在活动常态化。学校活动基本固定,属常态化开 展, 各部门各人员各司其责、 有序开展, 节省了管理人员的大量精力; 临时工作也由于形成模式了,来了任务很快各部门就能联动、迅速落 实。教师群体显现出来的是只要有部置,就有执行,且成效好。 精细管理的体现在德育常规上。

“6+1”和谐教育模式较好解决了 学校德育常规的杂、多、乱现象,自成体系,覆盖全面。

“6”是指我 们学校教育实践的六种思路和做法, “1”是指健康、快乐、文明、和 谐发展的每一个四中学生。

3、校本研修扎实开展、创新不断。

校内观课议课、 区级学科研讨, 一轮下来一个学期基本就结束了, 这得益于学校规模大人员多,但四中没有在此停留,而是不断创新推 进:先进教研组申报、微课程制作、英语课堂后 5 分钟设计,??。

观课分工选维度、选观察点,议课说优点、说建议、说改进,并在下 次课中看是否改进;先进教研组从示范创建到申报创建,以点带面; 微课程制作从培训到评比、竞赛,干部带头用微视频进行工作汇报; 课堂后 5 分钟设计从小结到检测到过渡,有教师主导,有学生主导, 花样繁多;从录播课堂到一师一课,??。校本研修人人参与、有序 开展、靓点纷呈。

4、优质校考察开拓视野、引领发展。

学校特色教育、极富底蕴;现代化学校创建,引领发展;一校一 品,彰显办学品位。

四、反思 1、制度是规范管理的前提。一所学校的发展一般有三个历程:

粗放管理、 制度管理、 文化引领, 要想学校规范, 首先是制度的完善, 只有制度完善了,学校才能从人制走向法制,学校管理才能规范。同 时,规范要有前瞻性,别人已经规范了,虽然你所在当地还没有这样 做,你也要朝着规范先进的地方靠拢。

2、规划是学校发展的航标。一所学校朝着什么方向走、预期的 目标是什么,不是上级那个领导怎么说、一任校长怎么做就可以达到 的。她需要全体教师统一思想,结合实情,科学制定学校中长期发展 规划,并广泛征求上级意见、考虑当地社会发展状况,不断调整、完 善、修订规划,指引学校发展,一任一任校长接力、一批一批教师参 与,才能不走弯路或少走弯路,朝着既定目标进发。

3、责权清晰、层级管理是班子战斗力的保证。分工明确、责任 主体落实才能保证各行其事、各负其责,不扯皮不缺位不越位,统一 步调、执行有力。实行 AB 角色管理则更能保证不误事。

4、后备干部培养是学校发展的重要推手。中层干部竞岗能把一 批想干事能干事的教师推向领导岗位,一是避免校长任人唯亲,增强 凝聚力, 二是被动工作转向主动工作, 三是储备力量, 走向良性发展。

5、教师队伍建设是学校发展的支撑。教师队伍建设的目标是培 养一批高素质的教师团队,任务是发展教师专业化水平,途径是搭建 平台、任务驱动、展示自我,最终走向一条以内需发展为出发点的教 师良性发展之路。

6、以活动为载体,常态化、固态化是是学校特色创建的必然选 择。坚持把平凡的事做好本身就是不平凡,在学校文化的引领下,固 化活动模式,坚持长期开展,使其成为我们工作的一部分,自然它就 会成为我们的特色。 2014/12/22

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